AI副業

【2025年最新版】教育・保育教材を生成AIで副業化｜安全設計と著作権ルール完全ガイド

 
生成AIで教育・保育向け教材を安全に副業化する方法を解説。著作権・個人情報保護・品質保証まで完全対応【2025年版】

Contents

この記事の要点・結論

本記事では、生成AIを活用して教育・保育向け教材を制作し、副業として収益を上げるための具体的な手法を網羅的に解説します。安全設計、著作権、個人情報保護の基礎知識から、品質保証、価格設定、販売戦略まで、実践的なノウハウを提供します。これにより、教育現場のニーズに応え、継続的に受注できるプロフェッショナルな教材クリエイターを目指せます。

結論：年齢別安全設計×権利順守×アクセシビリティ×検収基準で継続受注が可能です

  • 学習指導要領などの公的指針に基づき、教材は学習目標→活動→評価の順で一貫性をもって設計します。生成AIはアイデア出し、下書き、差分生成といった補助的役割に限定し、最終的な教育的判断は必ず人間が行います。
  • 副業で最も重要なのは信用の構築です。他者の著作物・商標・人物画像の適切な扱いと、児童の個人データの厳格な保護を最優先事項とし、法規制を遵守した制作フローを確立します。
  • 提供する教材の品質は、教育的妥当性・読みやすさ・情報バリアフリー（アクセシビリティ）・公平性といった観点から具体的な指標で管理します。これにより、顧客への提供価値を明確に示し、信頼を獲得します。

これらの要素を組み合わせることで、安全で質の高い教材を安定的に供給し、教育現場から選ばれるクリエイターとして活躍することが可能になります。

副業の全体像と需要

教育・保育分野におけるデジタル教材の需要は、GIGAスクール構想やSTEAM教育の推進を背景に急速に拡大しています。特に、個々の児童の発達段階や興味に合わせたカスタマイズ教材、現場の教員や保育者の負担を軽減する補助教材には高いニーズがあります。生成AIの活用は、この需要に応えるための強力なツールとなります。

顧客層・用途・納品物と単価の目安

  • 顧客層：公立・私立の保育園、幼稚園、こども園、小学校、学童保育、放課後等デイサービス、学習塾、オンライン教材プラットフォーム、そして家庭学習を行う保護者が主なターゲットです。
  • 主な用途：授業や保育活動で使うワークシート、イラストカード、掲示物、保護者への配布資料、季節のイベント用素材、個別最適な学習ドリルなどが求められます。
  • 収益性：一度制作した教材を複数のプラットフォームで販売したり、施設の年間ライセンス契約を結んだりすることで、収益を安定化させることが可能です。
顧客層 主な用途 納品物（例） 単価目安（円） 納期目安（日） 特に注意すべき点
保育園・幼稚園 季節の行事、知育遊び イラストカード、歌の歌詞カード、塗り絵 3,000～15,000 3～7 誤飲等の物理的危険への配慮、アレルギー誘発物質の記載
小学校（低学年） 授業補助、宿題 漢字練習プリント、計算ドリル、図形ワークシート 5,000～30,000 5～10 学習指導要領との整合性、教科書準拠の必要性確認
学童保育・民間教室 レクリエーション、体験学習 工作手順書、クイズ大会資料、実験ガイド 8,000～50,000 7～14 活動中の安全確保手順の明記、使用材料の安全性
家庭学習（保護者） 知育、生活習慣の定着 ひらがな練習帳、お手伝いカード、時計の読み方教材 1,000～10,000 3～7 保護者向けの使い方ガイド、専門家監修の信頼性

上表はあくまで一般的な目安です。価格は教材のボリューム、オリジナリティ、カスタマイズの有無、ライセンス範囲によって変動します。

安全設計の原則（年齢別・配慮事項）

子どもの安全確保は教材制作における最優先事項です。不適切な表現が児童の心身に与える影響は計り知れず、一度失った信頼を回復することは困難です。文部科学省の「生命（いのち）の安全教育」指導の手引きなどを参考に、発達段階に応じた配慮を徹底する必要があります。

年齢別の配慮点とチェックリスト

  • 表現のフィルタリング：暴力的なシーン、恐怖心を煽る描写、差別的な固定観念を助長する表現、性的な内容、危険な行為を模倣させる可能性のある表現は、発達段階を問わず完全に排除します。
  • 物理的な安全性：工作や実験を伴う教材では、使用する道具や材料の安全な使い方、保護者の監督の必要性を具体的に、かつ分かりやすく明記することが不可欠です。
  • 心理的な安全性：失敗を過度に恐れさせたり、他者との比較で劣等感を抱かせたりするような内容は避け、自己肯定感を育む設計を心がけます。
年齢帯 主な配慮点 禁止・回避すべき表現 安全チェック項目 保護者への連絡事項
幼児期（3～5歳） 自分と他者の身体の尊重、プライベートゾーンの理解、危険の認識 リアルな暴力・流血描写、一人での危険な場所への外出、善悪が曖昧な物語 誤飲の危険がある小さな部品はないか。道具は安全に使えるか。 活動時の保護者監督の必要性、アレルギーに関する注意喚起
小学校低学年（6～8歳） 交通安全、自然災害への備え、知らない人への対応、ネットの危険性の初歩 いじめや仲間外れを肯定する描写、災害の過度に悲惨な描写 実験手順に危険はないか。Webサイトへのリンクは安全か。 実験・工作時の同伴のお願い、インターネット利用時のルール設定
小学校中学年（9～10歳） ネットリテラシー、身体的・精神的な暴力の理解、自己肯定感の育成 特定の外見や性別での役割の固定化、安易な個人情報の開示 引用する情報源は信頼できるか。ステレオタイプを助長していないか。 SNS利用の危険性、友人関係の悩みに関する相談窓口の共有
小学校高学年（11～12歳） 生命倫理、情報モラル、心身の発達に伴う変化への理解 違法行為や薬物乱用の描写、性的な冗談やからかい 個人情報を入力させる仕様はないか。著作権を侵害していないか。 子どものプライバシー尊重、心身の変化に関する家庭での対話の推奨

出典：文部科学省「新たな時代の安全教育の在り方について」（2019年）、こども家庭庁「保育所等における安全管理」（2025年3月）等の公的ガイドラインを参考に作成。

企画とプロンプト設計（学習目標から逆算）

質の高い教材は、明確な学習目標から逆算して設計されます。まず「何を学んでほしいのか」「どんなスキルを身につけてほしいのか」を定義し、その達成に最適な活動を考案します。生成AIへの指示（プロンプト）は、この設計に基づいて具体的に行います。

活動タイプ別のプロンプト設計と評価

  • 目標の明確化：例えば「小学1年生が、時計の短い針と長い針の役割を理解し、正時が読めるようになる」といった具体的な目標を設定します。
  • プロンプトの具体性：AIには「かわいい動物のキャラクターが、日常生活の場面ごとに『〇時』の時計の文字盤を指し示すイラストを生成してください。背景はシンプルにしてください」のように、ターゲット、内容、スタイルを具体的に指示します。
  • バイアス回避：登場人物の性別や国籍が偏らないよう、「様々な背景を持つ子どもたち」といった指示を加えたり、生成後に人間が意図的に修正したりする手順を組み込みます。
活動タイプ 学習目標 プロンプト雛形（例） 評価観点 NGプロンプト例
物語生成 協力することの重要性を理解する 「幼児向けに、ウサギとカメが力を合わせて山の頂上にある美味しいニンジンを取りに行く短い物語を作成。暴力的な表現は一切使わないで。」 協調性が描かれているか。倫理的に不適切な内容がないか。 「ウサギとカメが競争する話」→競争ではなく協力を促したい場合に不適切
カード教材 英単語（果物）と絵を結びつける 「幼児向けの英語学習カードを作成。表面にリンゴのリアルなイラスト、裏面に大文字で『APPLE』と表記した画像を生成。背景は白で。」 イラストと単語が正確に対応しているか。視認性は高いか。 「果物の絵」→抽象的すぎて意図しない果物が生成される可能性がある
ワークシート 小学2年生の九九（7の段）の定着 「小学2年生向けの算数ワークシートを作成。7の段の九九を使った穴埋め問題を10問、応用として簡単な文章問題を2問含めて。カラフルで楽しいデザインに。」 難易度は適切か。学習指導要領の範囲内か。解答に誤りはないか。 「九九の問題を作って」→学年や段が指定されておらず、適切な難易度にならない
図解制作 植物の光合成の仕組みを理解する 「小学校高学年向けに、植物が光合成を行う仕組みを説明する簡単な図解を生成。太陽、葉、水、二酸化炭素、酸素の関係性が一目でわかるように。」 科学的に正確か。情報の過不足はないか。矢印やラベルは明確か。 「光合成の図」→対象年齢や求める詳細レベルが不明確で使えない成果物になる

プロンプト設計と並行して、生成物を評価する基準（ルーブリック）を設けることが重要です。評価観点に基づき、AIの生成物が基準を満たさない場合は、プロンプトを修正して再生成するか、人間が手動で編集します。

アクセシビリティと読みやすさ

すべての子供たちが情報にアクセスし、利用できることは、教材の基本的な品質要件です。特に公教育に関わる教材では、ウェブコンテンツ・アクセシビリティ・ガイドライン（WCAG）や、それに対応する日本産業規格JIS X 8341-3:2016への準拠が求められます。これは、障害のある子もない子も、誰もが等しく学べる機会を保障するためです。

具体的な達成基準と測定方法

  • 色のコントラスト：文字色と背景色のコントラスト比を十分に確保し、ロービジョン（弱視）や色覚多様性のある子どもでも読みやすいようにします。
  • フォントとレイアウト：ディスレクシア（読み書き障害）のある子どもに配慮し、読みやすいとされるUDフォント（ユニバーサルデザインフォント）の利用や、十分な行間・文字間隔の確保が推奨されます。
  • 代替テキスト：イラストや写真には、その内容を説明する代替テキスト（alt属性）を設定し、スクリーンリーダー（画面読み上げソフト）利用者が情報を理解できるようにします。
項目 推奨値・基準 適用場面 測定方法 備考
コントラスト比 4.5:1以上（通常テキスト）、3:1以上（大きな文字） 文字、図、アイコンと背景色 WebAIM「Contrast Checker」等のツールでカラーコードを入力し測定 WCAG 2.1 レベルAAの基準。公的機関のウェブサイトで必須。
フォントサイズ 本文：16px以上（モバイル）、12pt以上（印刷物） ウェブサイト、PDF、PowerPoint資料の本文 ブラウザの開発者ツールで確認 Googleが推奨するモバイルフレンドリーの基準。高齢者向けはより大きく。
行間 1.5～2.0倍（line-heightプロパティ） 2行以上の段落、箇条書き CSSでline-heightを確認 WCAG 1.4.12の基準。行間が詰まっていると読み飛ばしの原因になる。
色覚多様性への配慮 色のみに依存しない情報伝達 グラフ、地図、重要な通知 グレーに変換しても情報が伝わるか確認。シミュレーションツールを利用。 「赤がNG、緑がOK」のように色だけで判断させず、形や記号を併用する。
代替テキスト 80文字以内で簡潔に画像内容を説明 意味を持つ全ての画像（イラスト、写真、図表） HTMLのimgタグにalt属性を設定。CMSの入力欄で確認。 装飾目的の画像など、意味を持たない場合はalt=””（空）に設定する。

出典：W3C「Web Content Accessibility Guidelines (WCAG) 2.2」（2023年10月勧告）、デジタル庁「ウェブアクセシビリティ導入ガイドブック」（2024年3月29日公開）を基に作成。

著作権・商標・パブリシティ権・ライセンス

生成AIを利用した教材制作では、権利関係の正しい理解が不可欠です。意図せず他者の権利を侵害すれば、損害賠償や信用の失墜につながる可能性があります。特に、AIの学習データに由来する著作権問題や、生成物に著名なキャラクターが偶然写り込んでしまうリスクには注意が必要です。

権利の種類と実務上の対応

  • 著作権：他人が創作したイラスト、文章、音楽などを無断で利用することはできません。AIが生成したものであっても、既存の著作物と酷似している場合は権利侵害とみなされる可能性があります。
  • 商標権：企業や商品のロゴマークを無断で教材に使用することは、たとえ教育目的であっても商標権の侵害にあたる場合があります。
  • パブリシティ権：著名人の写真や似顔絵には、顧客誘引力から生じる経済的価値を守るパブリシティ権があります。無断での利用は避けるべきです。
  • ライセンス：フリー素材やストックフォト、AIツールの利用規約（ライセンス）を必ず確認し、商用利用や改変が許可されている範囲で正しく使用します。
対象物 利用の可否・条件 実務対応 根拠（年月＋出典名） 参照URL
他者の著作物（イラスト、文章） 原則として許諾が必要。「引用」の要件を満たす場合は例外的に可能。 引用の7要件（主従関係、明確な区別、出所の明示等）を厳守する。または著作権フリー素材や自作の素材を利用する。 2025年 文化庁「著作権法」第32条 https://www.bunka.go.jp/seisaku/chosakuken/seidokaisetsu/
登録商標（企業ロゴ、商品名） 原則として商標権者の許諾が必要。教育目的でも侵害とみなされる可能性あり。 特許情報プラットフォーム「J-PlatPat」で事前確認。ロゴ等は使わず、一般的な名称で表現する。 2023年 特許庁「商標制度の概要」 https://brandagent.jp/blog/2023/03/15/logo/
AIが生成した画像・文章 利用するAIツールの利用規約による。商用利用の可否、クレジット表記の要否を確認。 有料プランでのみ商用利用が許可されるツールが多い。生成物の権利が誰に帰属するのかを規約で確認する。 2025年9月 各社AIサービス利用規約 （各サービスの規約ページを参照）
フリー素材（写真、アイコン） ライセンス条件（CCライセンス等）に従う。商用利用不可、改変禁止などの条件を確認。 素材サイトの利用規約を必ず読み、クレジット表記の要否や加工範囲を確認。ライセンス証明書を保管する。 – （各素材サイトの規約ページを参照）
学校の授業での利用 非営利の教育機関では、授業目的公衆送信補償金制度により、補償金を支払うことで一定範囲の利用が可能。 営利目的の副業では適用されない。制度の対象はあくまで学校等の設置者であり、個人のクリエイターではない。 2021年4月 SARTRAS「授業目的公衆送信補償金制度」 https://sartras.or.jp/seido/

特に生成AIの利用規約は頻繁に更新されるため、定期的に最新の情報を確認する習慣が重要です。

児童の個人情報とデータ保護

教材制作の過程で児童の個人情報（氏名、顔写真、作品など）を取り扱う場合、個人情報保護法および関連ガイドラインに基づき、細心の注意を払う必要があります。特に、これらの情報を安易に生成AIサービスへ入力することは、重大な情報漏洩インシデントにつながる危険性があります。

データ種別ごとの取り扱いとAI入力の可否

  • 最小化の原則：教材制作に不要な個人情報は、そもそも収集・保持しないことを徹底します。
  • 同意の取得：個人情報を取得・利用する際は、必ず保護者から目的を明示した上で書面等による明確な同意を得ます。
  • 匿名化処理：AIに文章の校正などを依頼する場合でも、氏名や具体的なエピソードは仮名に置き換えるなど、個人が特定できないように加工（匿名化）してから入力します。
データ種別 AIへの入力可否 法定保存期間（学校基準） 第三者提供の条件 削除・廃棄の手順
氏名、住所、生年月日 原則禁止。匿名化が必須。 指導要録（学籍）：20年 本人の同意が原則必要。 目的達成後、速やかにシュレッダー処理やデータ完全消去。
顔写真、動画 原則禁止。ぼかし等の加工が必須。 教育活動終了後、速やかに削除。 保護者の書面による明示的な同意が必要。 データファイルを復元不可能な形で削除。バックアップも同様。
児童の作品、作文 氏名等を匿名化すれば可。 評価終了後、原則として返却または廃棄。 作品の公開には本人の同意が必要。 個人情報と同様に、目的達成後に適切に廃棄。
成績、健康情報（要配慮個人情報） 厳禁。絶対に入力しない。 指導要録（指導）：5年、健康診断票：5年 法令に基づく場合を除き、極めて厳格な同意が必要。 法定保存期間の満了後、復元不可能な方法で確実かつ速やかに廃棄。

出典：文部科学省「教育情報セキュリティポリシーに関するガイドライン」（2025年3月改訂）、個人情報保護委員会「学校における個人データの漏えい事案等」（2025年6月）を基に作成。法定保存期間は学校教育法施行規則等に基づく学校での基準であり、副業で預かるデータは目的達成後速やかに削除するのが原則です。

制作フロー：要件定義から納品までの標準工程

信頼性の高い教材を効率的に制作するためには、体系化された制作フローが不可欠です。このフローは、顧客との認識齟齬を防ぎ、品質を担保し、万が一のトラブル発生時にも原因究明を容易にするためのものです。

各工程の役割とレビュー体制

  • 要件定義：顧客が教材に何を求めているのかを正確にヒアリングし、学習目標、対象年齢、納品形式、納期、予算などを文書で明確に合意します。
  • レビューと検収：制作の各段階で顧客に中間成果物を確認してもらい、フィードバックを得ます。最終的な納品前には、合意した検収基準（チェックリスト）に基づき、成果物が要件をすべて満たしているかを確認してもらいます。
  • 証跡（エビデンス）の保管：顧客との合意事項、AIへの指示プロンプト、レビュー結果、納品ファイルなどは、後から追跡できるように整理・保管します。
工程 インプット（入力） 使用するAI・ツール 人間によるレビュー 検収基準（例） 証跡（保管データ）
1. 要件定義 顧客からの依頼、ヒアリングシート – 顧客と制作者双方 学習目標、仕様、納期、金額が合意されているか 要件定義書、見積書、契約書
2. 企画・構成案作成 要件定義書 マインドマップツール、ChatGPT（構成案出し） 制作者、可能であれば教育専門家 学習目標と活動内容が一致しているか 構成案、ラフスケッチ
3. 素材生成・収集 構成案、プロンプト 画像生成AI、文章生成AI、フリー素材サイト 制作者（権利、品質チェック） 利用規約を遵守しているか、品質が基準を満たすか 使用プロンプト、生成画像、素材の出典URL
4. デザイン・編集 生成・収集した素材 デザインソフト（Canva等）、DTPソフト 制作者、校正者 誤字脱字はないか、レイアウトは見やすいか デザインデータ（ai, psd等）
5. サンプル提出・レビュー デザイン済みの成果物 コミュニケーションツール（Slack, Chatwork） 顧客 要件定義との齟齬はないか、修正点はあるか 顧客からのフィードバック記録
6. 修正・最終化 顧客からのフィードバック 各種制作ツール 制作者（修正内容の反映確認） 全ての修正指示が反映されているか 修正履歴、最終版データ
7. 納品・検収 最終成果物 ファイル転送サービス、納品管理システム 顧客 検収チェックリストの全項目が合格か 納品書、請求書、検収完了通知

品質保証（教育的妥当性・公平性・可搬性）

プロとして教材を提供するには、その品質を客観的な指標で説明できることが重要です。教育的妥当性（狙い通りに学習効果があるか）、公平性（誰にとっても使いやすいか）、可搬性（様々な環境で利用できるか）といった多角的な観点から品質を測定し、保証する体制を整えます。

品質を測る指標と合格ライン

  • 読みやすさの数値化：テキストの読みやすさを客観的なスコアで評価するツールを活用し、ターゲット年齢に適した文章レベルを維持します。
  • ステレオタイプ検出：ジェンダー、国籍、障害の有無などに関する固定観念的な表現が含まれていないか、チェックリストやツールを用いて体系的に確認します。
  • アクセシビリティ評価：前述のアクセシビリティ基準を満たしているか、miChecker（総務省提供）などのツールを用いて定期的に監査します。
評価指標 定義 測定方法・算式 合格ライン（例） 測定頻度
教育的有効性（学習到達度） 教材使用前後での理解度やスキルの向上率 （事後テスト正答率 – 事前テスト正答率） / （100 – 事前テスト正答率） 正答率が20%以上向上 新規教材開発時、大規模改訂時
誤り率（正誤性） 教材内に含まれる事実誤認、誤字脱字の割合 （誤り箇所数 ÷ 全文字数） × 100 0.05%未満 納品前（二重校正）
ステレオタイプ検出率 固定観念的な表現が含まれる箇所の割合 （検出箇所数 ÷ 全段落数） × 100 0% 企画時、納品前
アクセシビリティ指標（WCAG準拠度） WCAG 2.1 レベルAAの達成基準を満たした項目の割合 （達成項目数 ÷ 全適用項目数） × 100 95%以上 納品前、年1回の定期監査
利用者満足度（カークパトリックモデル L1） 学習者の教材に対する満足度 5段階評価アンケートの平均値 平均4.0以上 納品後、利用開始1ヶ月後

出典：カークパトリックモデル、WCAG等の業界標準的な評価手法を基に、教育教材向けの具体的な合格ライン例を設定。実際の運用では顧客との合意に基づき基準を調整します。

配布形式・販売プラットフォーム・権利表示

制作した教材をどのように届け、どのように使ってもらうかを明確にすることは、トラブルを避け、収益を最大化するために不可欠です。納品するファイルの形式から、販売する場所、そして再利用のルールまでを事前に設計します。

形式別の特徴と販売先の選び方

  • 配布形式の選択：印刷して使うワークシートはPDF、ウェブサイトで使うイラストはPNGやSVG、教員が改変して使うことを想定した授業案はPowerPointやWord形式など、用途に応じて最適なファイル形式を選びます。
  • 販売先の選定：クリエイター向けのマーケットプレイス（BOOTH, note）、スキルシェアサービス（ストアカ）、電子書籍プラットフォーム（Amazon KDP）など、各々の手数料、顧客層、機能を比較し、自身の教材に合った場所を選びます。
  • 権利表示と再利用条件：納品物には必ず「© [制作者名] [西暦]」のような著作権表示（クレジット）を記載します。また、購入者が教材を「私的利用のみ可」「施設内での複製可」「改変不可」など、どこまでの範囲で利用できるのか（ライセンス）を明記します。
配布・販売プラットフォーム 主な配布形式 販売手数料 特徴・主な顧客層 再利用条件の表示方法
BOOTH PDF, PNG, 3Dモデル等 約5.6% + 22円 クリエイター作品の総合マーケット。3Dアバター等が人気だが教材も販売可能。 商品ページにライセンスを明記。
note 記事（PDF埋込）、動画 15%～25% 文章コンテンツが中心。教育コラムと組み合わせて有料教材を販売しやすい。 記事の末尾に利用規約を記載。
ストアカ 講座形式（資料はPDF等で配布） 10%～30% オンライン講座のプラットフォーム。「教えたい人」と「学びたい人」を繋ぐ。 講座説明ページや配布資料内に記載。
Amazon KDP 電子書籍（Kindle形式） 30%または65% 世界最大の電子書籍ストア。ドリルや問題集などの販売に適している。 書籍内の奥付や著作権表示ページに記載。
独自サイト（ECカート利用） 全形式対応 3%～5%程度（決済手数料） 自由度が高いが、集客は自力で行う必要がある。ブランド構築向け。 サイト上に利用規約ページを設置。

出典：各プラットフォームの公式サイト（2025年9月時点の公表情報）。手数料は決済方法やプランによって変動する場合があります。

価格表と見積もりのテンプレート

価格設定は副業の成否を分ける重要な要素です。安すぎれば疲弊し、高すぎれば受注できません。制作にかかる時間、教材の価値、市場相場を総合的に考慮し、顧客が納得できる価格体系を構築します。特に、利用範囲に応じた段階的なライセンス料金を設定することが、収益を最大化する鍵となります。

ライセンス範囲別の価格設定モデル

  • 基本プラン（個人・家庭利用）：購入者本人またはその家族内での利用に限定した、最も安価なプランです。
  • 施設内ライセンス：保育園や学習塾など、特定の施設内で複数の職員・児童が利用できるプランです。複製可能な人数や拠点数に応じて価格を設定します。
  • 商用・再販ライセンス：購入者が教材を自身のビジネス（例：オンライン講座）で利用したり、教材を組み込んだ商品を再販したりすることを許可する、最も高価なプランです。
プラン名 提供内容 価格（円） 納期（日） 無償修正回数 ライセンス範囲
エントリープラン 既存テンプレート教材の提供（A4 PDF 5枚まで） 5,000～ 3 1回（軽微な修正） 個人・家庭内での私的利用限定。複製・再配布不可。
スタンダードプラン オリジナル教材の制作（A4 PDF 10枚まで、企画・デザイン含む） 30,000～ 10 2回 購入した単一施設内での利用限定。他施設への展開不可。
プレミアムプラン カスタマイズ教材の制作、PowerPoint等での編集可能データ納品 80,000～ 20 3回 複数施設での利用や、一部改変しての二次利用が可能。
商用ライセンス 教材の販売・再配布権の許諾、著作権（人格権除く）の譲渡 別途見積もり（150,000～） – – 購入者が自身のサービスで商用利用・再販することが可能。

上記はあくまで一例です。見積もり時には、これらの基本プランを基に、顧客の要望に応じて項目を追加・削除し、最終的な金額を算出します。算出根拠（作業時間単価×想定工数など）を明確に提示することで、価格交渉がスムーズになります。

トラブル事例と是正策

どれだけ注意深く準備しても、予期せぬトラブルは発生し得ます。重要なのは、事前にリスクを想定し、発生時の対応フローと再発防止策を準備しておくことです。誠実かつ迅速な対応が、かえって顧客の信頼を高めることにも繋がります。

想定されるリスクと対応計画

トラブル事例 主な原因 顧客・社会への影響 是正処置（発生時の対応） 再発防止策
生成画像が既存キャラクターに酷似していた AIの学習データに起因する偶然の生成、確認不足 著作権侵害による法的リスク、顧客の信用の失墜 即時の謝罪と対象物の使用停止・差し替え。顧客への損害補填協議。 複数人での目視チェック体制の構築。画像類似性検索ツールの導入。
教材内の科学的記述に誤りがあった ファクトチェック不足、参考にした情報源の誤り 児童への誤った知識の植え付け、教育機関からの信頼喪失 訂正報告と修正版の迅速な提供。公式サイト等での周知徹底。 専門家（理科教員等）による監修プロセスの導入。公的機関の一次情報を常に参照する。
工作教材で子どもが怪我をしたと報告があった 安全上の注意喚起不足、想定外の道具の使用 身体的損害、保護者からのクレーム、賠償責任 お見舞いと状況のヒアリング。治療費等の補償（PL保険の活用）。 対象年齢と危険性をより明確に表示。禁止事項（例：「刃物は使わない」）をイラストで図示。
納品データが開けない、文字化けする OSやソフトウェアのバージョン互換性の問題 業務の遅延、顧客の不満 代替形式（JPEG、バージョンを下げたPDF等）での再納品。オンラインでの閲覧リンク提供。 納品前に複数の環境（Win/Mac, スマホ）での動作確認を徹底。

チェックリスト：公開前・納品前の最終確認

すべての制作が完了した後、公開や納品に踏み切る前に、客観的な視点で最終確認を行うためのチェックリストです。この一手間が、ミスを防ぎ、品質を保証する最後の砦となります。

品質保証のための最終確認項目

カテゴリ 確認項目 合否基準 確認担当
□ 権利関係 使用した画像・フォント・文章のライセンスは商用利用可能か？ 全ての素材で利用規約を確認し、許諾範囲内である。 制作者
第三者の著作権、商標権、パブリシティ権を侵害していないか？ ロゴ、キャラクター、著名人の肖像が含まれていない。 制作者、チェッカー
クレジット表記や出所の明示は正しく行われているか？ 引用要件やライセンス条件に従い、必要な表示がされている。 制作者
□ 安全性・倫理性 対象年齢に対して、不適切な表現（暴力、差別等）はないか？ 安全設計の原則に照らし、問題となる表現がない。 制作者、チェッカー
物理的な危険（誤飲、怪我）への配慮と注意喚起は十分か？ 具体的な注意喚起が目立つように記載されている。 制作者
個人情報保護の観点から、不必要な情報の記載はないか？ 児童の氏名や顔写真などが特定できる情報はない。 制作者
□ 品質・正確性 誤字・脱字、計算間違い、事実誤認はないか？ 校正ツールと複数人での目視でエラーがないことを確認。 校正者
学習目標と内容に一貫性があり、教育的効果が期待できるか？ 企画意図通りの構成になっている。 制作者
アクセシビリティ基準（コントラスト比、代替テキスト等）を満たしているか？ チェックツールで基準値をクリアしている。 制作者
□ 納品物 ファイル形式、ファイル名、解像度は要件定義通りか？ 顧客の指定通りの仕様になっている。 制作者
納品前にウイルスチェックを実施したか？ セキュリティソフトでスキャン済みである。 制作者

まとめ

本記事では、生成AIを教育・保育向け教材制作の副業に活用するための、安全設計、権利保護、品質保証、そしてビジネス実務までを一気通貫で解説しました。AIは強力なツールですが、あくまで制作者の専門性を補助する「副操縦士」です。最終的な責任は常に人間が負うことを忘れてはなりません。

成功の鍵は、学習者である子どもたちへの安全配慮を最優先し、著作権法や個人情報保護法といった社会のルールを遵守し、そして教育者としての倫理観を持って制作に臨むことです。これらの土台の上に、アクセシビリティや品質保証といった専門的な知識を積み重ねることで、AI時代に求められる教育クリエイターとして、持続可能な副業を実現できるでしょう。

よくある質問

  • 生成AIで作った教材は商用利用できますか？

    使用ツールの規約に従えば可能です。たとえば「OpenAIのサービス規約」は商用利用を認めていますが、ツールごとに範囲が異なるため、必ず各社の「利用規約」を確認してください。

  • 引用と無断転載の違いは何ですか？

    引用は主従関係・必然性・出所明示などの要件を満たす必要があります。詳細は「著作権情報センターの引用解説」を参照してください。

  • 学校や園のロゴを教材に載せてもいいですか？

    ロゴは商標権の対象で、原則として権利者の許諾が必要です。事前に「J-PlatPatで商標の有無を確認」し、許諾を得てから使用してください。

  • オンライン配布時に必要な配慮はありますか？

    授業で既存著作物を扱う場合は「授業目的公衆送信補償金制度」の対象か確認します。制度の範囲と手続きは「SARTRASの制度ページ」で確認できます。

  • 児童の顔写真や氏名をAIに入力しても大丈夫？

    原則不可です。必要な場合でも保護者の明示同意を取り、最小限の情報で取り扱い、最新の「個人情報保護委員会の注意喚起」を遵守してください。

  • アクセシビリティの最低基準は？

    テキストのコントラスト4.5:1以上、本文フォント16px以上などが目安です。基準と実装の要点は「WCAG 2.2（WAIC日本語版）」と「デジタル庁デザインシステム」を参照してください。

  • 年齢別のNG表現はどう判断しますか？

    暴力・恐怖・差別・性的表現は年齢にかかわらず排除します。指導上の配慮とNG例は「文部科学省『生命（いのち）の安全教育』手引」で確認できます。

  • 生成AIの出力はそのまま納品して大丈夫？

    いいえ。誤りや偏見、著作権・商標リスクの確認が人手レビューで必須です。教育的妥当性の確認には「学習効果測定のガイド」が参考になります。

  • 海外サイトの素材（アイコンや写真）は使えますか？

    各ライセンスの商用可否・再配布可否・クレジット義務を確認し、エビデンスを保管してください。判断に迷う場合は「CRICのQ&A」や専門家に相談しましょう。

  • 価格やライセンスの提示はどう書けばよい？

    納品物の範囲、修正回数、施設内利用/再販可否を明記します。相場や手数料の比較は「教育系プラットフォームの比較記事」を参考に、施設内ライセンスなど段階設計を採用してください。

  • データ削除や匿名化はどのタイミングで行いますか？

    利用目的達成後に速やかに削除し、実施記録を残します。学校向けの最新運用は「教育情報セキュリティガイドライン改訂版」で確認してください。

  • 授業以外（販促・家庭学習）で著作物を使うときの注意は？

    教育例外が適用されないため、原則として権利者の許諾や適切なライセンスが必要です。適用範囲は「文化庁の制度解説」で必ず確認してください。

  • 生成画像の権利は誰にありますか？

    多くのサービスでユーザーに帰属しますが、例外や商標・パブリシティ権の問題があります。詳細は「各サービスの利用規約（例：OpenAIのサービス規約）」を参照のうえ、二次利用範囲を契約に明記してください。

  • PDF納品とPPTX納品、どちらが安全ですか？

    改変防止と配布統制ならPDF、現場での編集性ならPPTXが適します。いずれもコントラストや代替テキストなどは「WAICの実装ガイド」に沿って確認してください。

参考サイト

初心者のための用語集

  • 生成AI：文章・画像・音声などを自動で作成するAI。ChatGPTやMidjourneyが代表例です。
  • アクセシビリティ：障害の有無にかかわらず、誰もが使いやすい教材やサービスにする考え方。WCAG基準が国際的指標です。
  • WCAG（Web Content Accessibility Guidelines）：ウェブコンテンツの利用しやすさに関する国際規格。2025年時点では2.2が最新勧告です。
  • 著作権法第35条（教育利用）：営利目的でない教育機関が授業で必要な範囲に限り著作物を利用できる規定。
  • 引用要件：著作物を一部使う際に守るべき条件。主従関係の明確化、必然性、出所の明示など7項目があります。
  • 著作者人格権：著作者の名誉や意図を守る権利。内容改変を拒む「同一性保持権」などが含まれ、譲渡不可です。
  • 商標権：ロゴやブランド名を独占的に使用できる権利。教材に使う場合は事前に権利者の許可が必要です。
  • パブリシティ権：著名人の顔や名前を商品や広告に利用する際の権利。無断利用は侵害となる可能性があります。
  • SLA（サービス水準合意）：納品物の品質・納期・修正回数などを定めた合意。副業での契約にも重要です。
  • 匿名化：児童の名前や顔を特定できないように加工・削除すること。個人情報保護の基本原則です。

編集後記

この記事をまとめるにあたり、実際に教育用教材を副業で制作されているお客様の事例をご紹介します。

その方は40代前半の保育士で、勤務の傍ら在宅で教材制作を始めました。最初は自身のクラスで使うワークシートをChatGPTに生成させ、イラスト部分をStable Diffusionで補完するという小さな取り組みでした。最初は無料素材を組み合わせる程度でしたが、保護者から「家庭学習にも役立つ」との声を受け、販売用のパッケージ化を検討するようになったのです。

ただし初期段階で著作権と商標の壁に直面しました。既存キャラクターを使ったデザインが園内利用では許されても、販売となれば法的リスクが大きいと気づき、文化庁の解説資料を読み込み、権利関係を一から整理しました。また、2025年3月改訂の教育情報セキュリティガイドラインを参考にし、児童の個人情報を一切AIに入力しないフローを確立しました。

その後は年齢別の安全配慮にも力を入れました。文部科学省の「生命の安全教育」手引きを活用し、幼児向け教材では危険行為や恐怖表現を排除、小学生向けにはSNS利用リスクを含むリテラシー教材を組み込む工夫をしました。さらにWCAG 2.2に基づいてフォントサイズ16px以上、コントラスト比4.5:1を守ることで、誰にとっても読みやすい教材を完成させました。

販売開始から半年で、教材パッケージは累計300セットが購入され、noteやストアカ経由で月に約5万円の収益を安定的に得られるようになりました。副業から始まった取り組みが、確かな安全性・法令順守・品質保証を徹底することで信頼され、継続的な収入へとつながった好例だといえるでしょう。

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松田 悠志
㈱ビーシアップ代表。宅建士・FP2級。人材採用・営業・Webマーケ・資産形成を支援し、採用コンサルやマネープラン相談も対応。株12年・FX7年のスイングトレーダー。ビジネス・投資・開運術を多角的に発信し、豊かな人生を後押しします。
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